.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
Pendidikan berkualitas
Menyediakan akses pendidikan yang merata, berkualitas dan inklusif untuk semua
Tabel Data Indikator
| Rumus | Kode | Jenis Data | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 | 2026 | 2027 | 2028 | 2029 | 2030 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 4.A.1.1 | Rasio Angka Partisipasi Murni (APM) SD/Sederajat | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 99 (%) | 99 (%) | 99.14 (%) | 98.84 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.A.1.2 | Rasio Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/Sederajat | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 84 (%) | 81 (%) | 99.79 (%) | 97.79 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.A.2.1 | Rasio Angka Partisipasi Kasar (APK) SD/Sederajat | - (%) | - (%) | 104.76 (%) | 111.05 (%) | 104.72 (%) | 34.44 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.A.2.2 | Rasio Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/Sederajat | - (%) | - (%) | 96.37 (%) | 103.86 (%) | 96.05 (%) | 100.80 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.B.1 | Persentase angka melek aksara penduduk umur diatas 15 tahun. | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 100 (%) | 100 (%) | 98.90 (%) | 99.01 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.C.1.1 | Jumlah sekolah yang menyediakan akses listrik per total sekolah tingkat SMP dan SMA/SMK/setara | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.C.1.2 | Jumlah sekolah yang menyediakan akses internet untuk tujuan pengajaran per total sekolah tingkat SMP dan SMA/SMK/setara | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 55 (%) | 77 (%) | 77 (%) | 93.01 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.C.1.3 | Jumlah sekolah yang menyediakan akses komputer untuk tujuan pengajaran per total sekolah tingkat SMP dan SMA/SMK/setara | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 55 (%) | 77 (%) | 77 (%) | 83.92 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.C.1.4 | Jumlah sekolah yang menyediakan fasilitas sanitasi per total sekolah tingkat SMP dan SMA/SMK/setara | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.C.1.5 | Jumlah sekolah yang menyediakan fasilitas cuci tangan (terdiri dari air, sanitasi dan higenis bagi semua ) / WASH per total sekolah tingkat SMP dan SMA/SMK/setara | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.D.1.1 | Jumlah guru SD yang terkualifikasi per jumlah guru SD yang mengajar | - (%) | - (%) | 90.41 (%) | - (%) | 97 (%) | 37.5 (%) | 92.56 (%) | 94.05 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.D.1.2 | Jumlah guru SMP yang terkualifikasi per jumlah guru SMP yang mengajar | - (%) | - (%) | 95.14 (%) | - (%) | 98.1 (%) | 38.3 (%) | 94.73 (%) | 95.43 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.1.1.(g) | Rata-rata lama sekolah penduduk umur ≥15 tahun | - (%) | - (%) | 10.93 (%) | 10.95 (%) | 10.96 (%) | 10.97 (%) | 10.99 (%) | 11,11 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.1.1.(a) | Persentase SD/MI berakreditasi minimal B | - (%) | - (%) | - (%) | 60.00 (%) | - (%) | 78.45 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.1.1.(b) | Persentase SMP/MTs berakreditasi minimal B | - (%) | - (%) | 81.0 (%) | - (%) | - (%) | 84.83 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.D.1.3 | Jumlah guru SMK/SMA/Setara yang terkualifikasi per jumlah guru SMK/SMA/Setara yang mengajar | - (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | 98.7 (98.7) | 99 (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | - (98.7) | |
| 4.A.1.2 | Rasio Angka Partisipasi Murni (APM) pada tingkat SD/sederajat: kuintil terbawah/teratas | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | 84 (50) | 81 (50) | 99.79 (50) | 97.79 (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | |
| 4.5.1*.5.2 | Rasio Angka Partisipasi Kasar (APK) pada tingkat SMA/sederajat: perempuan/laki-laki | - (50) | - (50) | - (50) | 106 (50) | - (50) | - (50) | 94.38 (50) | 98.34 (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | |
| 4.5.1*.5.1 | Rasio Angka Partisipasi Kasar (APK) pada tingkat SMP/sederajat: perempuan/laki-laki | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | 97.52 (50) | 95.69 (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | - (50) | |
| 4.4.1.(a) | Proporsi remaja (usia 15-24 tahun) dan dewasa (usia 15-59 tahun) dengan keterampilan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) | - (100) | - (100) | - (100) | - (100) | - (100) | Proporsi remaja usia 15–24 tahun dengan keterampilan TIK 96.82 . Proporsi dewasa usia 15–59 tahun dengan keterampilan TIK 78.79 (100) | 96.82 - 78.79 (100) | 99.66 - 85.58 (100) | - (100) | - (100) | - (100) | - (100) | - (100) | |
| 4.5.1*.1 | Rasio Angka Partisipasi Murni (APM) pada tingkat SD/sederajat: perempuan/laki-laki | - (%) | - (%) | 97–99 (%) | 93 (%) | - (%) | - (%) | 99.14 (%) | 98.84 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.A.1.2 | Rasio Angka Partisipasi Murni (APM) pada tingkat SD/sederajat: kuintil terbawah/teratas | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 84 (%) | 81 (%) | 99.79 (%) | 97.79 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.6.1.(a) | Persentase angka melek aksara penduduk umur ≥15 tahun. | - (%) | - (%) | 99,24 (%) | 99,24 (%) | 98,94 (%) | - (%) | 98.90 (%) | 99.01 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.a.1*.23.1 | listrik | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 100 (%) | 100 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.a.1*.23.2 | internet untuk tujuan pengajaran | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 77 (%) | 93.01 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.a.1*.23.3 | komputer untuk tujuan pengajaran | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | 77 (%) | 83.92 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.a.1*.23.4 | fasilitas sanitasi dasar per jenis kelamin | - (%) | - (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.a.1*.23.5 | fasilitas cuci tangan (terdiri dari air, sanitasi dan higenis bagi semua ) / WASH | - (%) | - (%) | - (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | 100 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.c.1*.1.1 | SD | - (%) | - (%) | - (%) | 7 (%) | - (%) | - (%) | 92.56 (%) | 94.05 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.c.1*.1.2 | SMP | - (%) | - (%) | - (%) | 4 (%) | - (%) | - (%) | 94.73 (%) | 95.43 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.4.1.(a) | Proporsi remaja (usia 15-24 tahun) dan dewasa (usia 15-59 tahun) dengan keterampilan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | Proporsi remaja usia 15–24 tahun dengan keterampilan TIK 96.82 . Proporsi dewasa usia 15–59 tahun dengan keterampilan TIK 78.79 (%) | 96.82 - 78.79 (%) | 99.66 - 85.58 (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | - (%) | |
| 4.1.1.(a) | Proporsi anak-anak dan remaja di: (1) kelas 5 (b) kelas 8, dan (c) usia 15 tahun yang mencapai setidaknya tingkat kemahiran minimum dalam: (i) membaca, (ii) matematika. | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | 60.00 (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | 78.45 (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | - (Pencapaian Pemerataan Kualitas Pendidikan Dasar, Pemantauan Kompetensi Siswa Nasional, dan Optimalisasi Intervensi Literasi-Numerasi Dini.) | |
| 4.1.2 | Tingkat penyelesaian pendidikan jenjang SD/sederajat, SMP/ sederajat, dan SMA/ sederajat. | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | - (Pencapaian Retensi Partisipasi Belajar, Mitigasi Risiko Putus Sekolah, dan Keberlanjutan Transisi Jenjang Pendidikan Siswa.) | |
| 4.1.2.(a) | Angka anak tidak sekolah jenjang PAUD, SD/sederajat, SMP/sederajat, dan SMA/sederajat. | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | - (Pencapaian Akurasi Target Intervensi Kebijakan, Reintegrasi Anak Tidak Bersekolah, dan Penguatan Inklusi Pendidikan.) | |
| 4.2.1 | Proporsi anak usia 24-59 bulan yang berkembang dengan baik dalam bidang kesehatan, pembelajaran, dan psikososial, menurut jenis kelamin. | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | - (Pencapaian Investasi Tumbuh Kembang Anak Dini, Penguatan Kualitas Sumber Daya Manusia, dan Keberlanjutan Pembangunan Nasional.) | |
| 4.2.2 | Tingkat partisipasi dalam pembelajaran yang teroganisir (satu tahun sebelum usia sekolah dasar), menurut jenis kelamin. | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Anak Usia Dini, Penguatan Kesiapan Bersekolah, dan Optimalisasi Stimulasi Belajar Pra-SD.) | |
| 4.3.1 | Tingkat partisipasi remaja dan dewasa dalam pendidikan dan pelatihan formal dan non formal dalam 12 bulan terakhir, menurut jenis kelamin. | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | - (Pencapaian Aksesibilitas Pendidikan Sepanjang Hayat, Penguatan Kompetensi Penduduk Produktif, dan Inklusivitas Pembelajaran Lintas Usia.) | |
| 4.3.1.(a) | Angka Partisipasi Kasar (APK) Perguruan Tinggi (PT). | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | - (Pencapaian Optimalisasi Kapasitas Daya Tampung Sistem Pendidikan, Pengukuran Daya Serap Penduduk Usia Sekolah, dan Pemetaan Partisipasi Lintas Usia.) | |
| 4.4.1.(a) | Proporsi remaja (usia 15-24 tahun) dan dewasa (usia 15-59 tahun) dengan keterampilan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | Proporsi remaja usia 15–24 tahun dengan keterampilan TIK 96.82 . Proporsi dewasa usia 15–59 tahun dengan keterampilan TIK 78.79 (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | 96.82 - 78.79 (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | 99.66 - 85.58 (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | - (Pencapaian Kemahiran Keterampilan TIK, Pengurangan Kesenjangan Gender Digital, dan Pengoptimalan Dampak Teknologi Informasi.) | |
| 4.5.1 | Rasio Angka Partisipasi Murni (APM) pada tingkat SD/sederajat, dan (ii) Rasio Angka Partisipasi Kasar (APK) pada tingkat | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | - (Pencapaian Kesetaraan dan Keadilan Gender Pendidikan, Optimalisasi Partisipasi Penduduk, dan Penguatan Daya Serap Usia Sekolah.) | |
| 4.6.1.(a) | Persentase angka melek aksara penduduk umur ≥15 tahun. | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | 99,24 (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | 99,24 (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | 98,94 (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | 98.90 (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | 99.01 (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | - (Pencapaian Efektivitas Sistem Pendidikan Dasar, Keberhasilan Pemberantasan Buta Aksara, dan Kemajuan Pembangunan Sosial-Ekonomi.) | |
| 4.a.1 | Proporsi sekolah dengan akses terhadap: (a) listrik (b) internet untuk tujuan pengajaran, (c) kompute | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | - (Pencapaian Standardisasi Fasilitas Layanan Dasar Sekolah, Pemenuhan Lingkungan Belajar yang Aman, dan Mewujudkan Pembelajaran Inklusif yang Efektif.) | |
| 4.a.1.(a) | Persentase siswa yang mengalami perundungan dalam 12 bulan terakhir. | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | - (Pencapaian Keamanan Lingkungan Belajar Fisik dan Mental, Pelindungan Tumbuh Kembang Anak Jangka Panjang, dan Optimalisasi Prasyarat Kualitas Prestasi Belajar.) | |
| 4.b.1 | Jumlah bantuan resmi Pemerintah Indonesia kepada mahasiswa asing penerima beasiswa kemitraan negara berkembang. Beasiswa Kemitraan Negara Berkembang. | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | - (Pencapaian Internasionalisasi Pendidikan Tinggi, Penguatan Kerja Sama dan Diplomasi Internasional, serta Promosi Bahasa, Seni, dan Budaya Indonesia ke Ranah Global.) | |
| 4.c.1 | Persentase guru yang memenuhi kualifikasi sesuai dengan standar nasional menurut jenjang pendidikan | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) | - (Pencapaian Standardisasi Penjaminan Kualitas Tenaga Pendidik, Efektivitas Tata Kelola Peningkatan Mutu Guru, dan Penguatan Sistem Pemantauan Kebijakan Pendidikan Pusat-Daerah.) |
